Hendaye, 23 janvier 2013

Si vous êtes élu ou fonctionnaire d’une collectivité

Si vous êtes élu ou fonctionnaire d’une collectivité

17 jan, 2013

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une sélection d’ateliers qui nous paraissent susceptibles de vous intéresser selon votre activité. Naturellement, ce n’est qu’une proposition et vous êtes libre de choisir d’autres présentations.

14h – 14h50 : Créneau A

A2 Un panorama de Sésamath

Sébastien Hache (chargé de communication de Sésamath) et Michel Dezest (enseignant de mathématiques collège camus Bayonne- Chargé de mission CATICE Bordeaux)
L’association Sésamath mène un certain nombre de projets collaboratifs de plus en plus interconnectés : manuels et cahiers numériques, exerciseurs, accompagnement à la scolarité (Mathenpoche), outils de gestion de parcours (Labomep) et de gestion de compétences (Sacoche)… L’objet de l’atelier sera de présenter l’ensemble de ces projets en montrant les convergences et en esquissant les perspectives.
Exemple d’utilisation du livre numérique Sésamath, avec TBI et cahier de textes.

A3 Selinum, un serveur de livres numériques académique, fonctionnement et usage

Olivier Massé (IA IPR de Lettres)
SELINUM est un serveur de livres numériques indexés selon les programmes de français au collège et au lycée. Un groupe de travail expérimente plusieurs usages.

A4 Lelivrescolaire.fr, des manuels numériques collaboratifs et gratuits

Raphaël Taïeb (fondateur et directeur) et Alexandre Roffaré (enseignant de lettres classiques, collège Ernest Gabard, Jurançon)
L’intervention visera à présenter notre projet éditorial, basé sur la promotion du numérique dans les manuels scolaires et le travail collaboratif entre enseignants.
Témoignage d’Alexandre Roffaré sur la conception du manuel, son utilisation, en particulier en liaison avec le site-support, à la fois du point de vue de l’enseignant que de l’élève (les possibilités pour étudier de façon autonome et encadrée).

A6 Utilisation d’un ENT en école élémentaire

Régis Sabalo (ATUIC 1er degré)
Présentation des ENT Iconito (Eb@n) et Beneyluschool. Exemples d’utilisation en classe élémentaire

A10 Le CDI du futur

Mireille Lamouroux (Responsable académique de la documentation, Académie de Versailles)

Les centres de documentation des collèges et des lycées ont toujours été au coeur des grands moments d’effervescence pédagogique. Ils doivent le rester en adaptant les lieux de travail et de vie des élèves à leurs besoins. Penser le centre de ressources pour les élèves d’aujourd’hui et de demain ne signifie pas tout réinventer mais partir fondamentalement de l’existant ; en analysant les fonctionnements quotidiens et en s’inspirant d’expériences étrangères innovantes.

A14 Présentation de la nouvelle version du Lib’ (Livre interactif Belin)

Sébastien Leplaideur (Directeur du développement numérique, éditions Belin)

Après 2 ans d’usage et près de 100 000 utilisateurs, le Lib’ fait peau neuve. Nous présenterons ici en avant première cette toute nouvelle version issue de l’écoute des remontées des abonnés :
- révision complète de l’interface graphique et de l’ergonomie
- refonte des modalités de téléchargement et de portage sur clé USB
- ajouts de nouvelles fonctionnalités

A15 Bulletin numérique d’informations du premier degré

Dominique Arbieu (ATUIC) et Jean-Michel Giraudel (ATUIC Biarritz)
Apporter, aux enseignants, grâce à un bulletin électronique régulier, informations, ressources et pistes de réflexion tant dans le domaine spécifique TIC que pour une utilisation transversale dans la construction de situations d’apprentissage quel que soit le niveau (école et collège)

15h – 15h50 : Créneau B

B3 Du projet Sankoré à l’Education numérique FLTM ou « Fais-Le Toi-Même »

François Bocquet (Ingénieur de recherche ICAP Université Lyon 1) 

Cet atelier permettra d’abord d’approfondir la présentation du projet Sankoré qui aura été faite lors de la table ronde du matin. Il s’agira ensuite, à partir des projets menés en Afrique de montrer comment on peut faire beaucoup avec peu de moyens…
FLTM ou fais-le toi-même…
Quelles approches pour augmenter les potentialités à faibles coûts ?
Exemples de réalisation : pédagobox, visualiseur, tableau/mur numériques…

B4 Ressources pour s’informer sur le numérique en éducation

Michel Chaumet (rédacteur en chef de l’Ecole numérique), Eric Fourcaud (rédacteur en chef de Ludovia Magazine) et Michelle Laurissergues (présidente de l’An@é et co-fondatrice d’Educavox)

  • Présentation de la revue l’Ecole numérique : utilisation de ses articles didactiques et pratiques dans la préparation des cours. Evolution du site à partir de janvier 2013 : accès direct en ligne à toutes les ressources.
  • Présentation de Ludovia Magazine
  • Présentation de l’An@é et d’Educavox

B9 Le rôle du chef d’établissement dans la mise en oeuvre de la politique numérique de l’EPLE

Catherine Ferrandière (Chef d’établissement en m@dos (Master « Management des organisations scolaires »), Collège Emile Durkheim, Peujard (Gironde))

Les TIC sont susceptibles de modifier nettement les limites à l’intérieur desquelles s’exerce l’enseignement. Les usages numériques interrogent la gestion, l’organisation pédagogique et éducative de l’espace scolaire, les liens entre les acteurs de la communauté scolaire et entre l’école et son environnement.
Le rôle du chef d’établissement est essentiel pour impulser le déploiement des services, des équipements et des ressources numériques. Quels leviers du pilotage et quel accompagnement du changement induit ? Quels choix stratégiques ? Du diagnostic à la recherche de partenariats : définition des éléments de réussite et dispositif d’évaluation continue.

Lire l’interview de Catherine Ferrandière

B12 Tablettes dans le secondaire

Stéphane Carasco (Délégué Académique Adjoint aux TICE, Rectorat de Bordeaux), Stéphanie Miralles (enseignante d’anglais au collège Joseph Peyré, Garlin) et Patrick Biodjekian  (professeur de technologie et PR TICE au collège Aturri, Saint Pierre d’Irube)

Présentation des différentes expérimentations académiques des tablettes numériques.

Expérience d’utilisation des tablettes numériques en classe (au nombre de 5) avec des activités autour de la différenciation pédagogique en anglais. Présentation de la Dropbox.
Présentation d’une utilisation d’une valise de tablettes en cours de technologie et rapide aperçu des projets menés dans les autres disciplines.

B13 Usages des jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Longtemps réservés au divertissement, les jeux sérieux font peu à peu leur entrée dans la classe sous la forme de jeux vidéo à potentiel pédagogique. Ils permettent d’introduire des éléments de programme ou même de les consolider. Si les ressources conçues spécifiquement pour l’enseignement scolaire restent limitées, l’académie de Créteil recense les expériences pédagogiques effectuées par des enseignants.

Ainsi, à l’aide de jeux sérieux les élèves s’interrogent sur leur identité numérique, gèrent une cité médiévale, ou s’entrainent à faire des divisions…
http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/

16h – 16h50 : Créneau C

C4 Comment produire des ressources pour le projet ePrim Sankoré ?

Alain Lambert (chef de projet ePrim Sankoré)
Le projet ePrim Sankoré vise à faire créer par des personnels de l’éducation des ressources numériques libres et gratuites, produites avec le logiciel Open-Sankoré que les enseignants de l’école primaire pourront ensuite utiliser, partager, adapter pour leurs séquences en classe.
La mobilisation des acteurs de terrain
La méthode de production
Les étapes :
  • conception d’ensemble
  • fiche composante
  • conception détaillée
  • pré-production
  • intégration

C7 Présentation d’un manuel numérique pour tablette

Yann Houry (enseignant de lettres à Bar-sur-Aube)

Présentation d’un manuel pour iPad réalisé avec le logiciel iBooks Author et exposé des enjeux liés à un tel manuel (coût, pédagogie, etc.).

Ecouter l’interview de Yann Houry

C8 Utilisation des tablettes tactiles à l’école primaire

François Lamoureux (professeur des écoles)
Qu’est-ce qu’une tablette tactile, quels usages pour l’école primaire et surtout quels avantages pour les apprentissages ? Cet atelier a pour but de présenter des exemples d’utilisations concrets de ce nouvel outil pour la production, la compréhension et la manipulation à l’école primaire.

C9 Création de jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Dans le cadre du projet edugamelab, l’académie de Créteil organise un concours de création de jeu vidéo depuis 5 ans. Ce concours récompense chaque année les projets réalisés par des élèves de collège et de lycée. Ces créations permettent aux élèves de développer de nouvelles connaissances et compétences : gestion de projet, programmation, graphisme, rédaction de documents…
Cette année ce concours s’est ouvert aux autres académies et au premier degré. Florian DANIEL chargé de mission du CRDP de Créteil viendra présenter des exemples de réalisations, ainsi que des outils auteurs adaptés.
http://www.concoursjeuxserieux.ac-creteil.fr/

C12 Les tablettes, de nouvelles ressources en EPS ?

Nadia SAUVY  et Anaïs SERIS (professeurs EPS, collège Irandatz à Hendaye)

Les tablettes numériques en EPS. Leur intégration en question:

  • les apports
  • les contraintes induites

Application pratique des tablettes en EPS

  • Excel / Numbers
  • le mode photo et le mode vidéo
  • l’utilisation d’applications

C13 Accès et usages des ressources numériques

Katrine Delage (Documentaliste au Lycée cassin, Bayonne– Chargée de mission Catice)

Quels sont les accès possibles : ENT, portail e-sidoc (ou autre portail).. ? Dans le foisonnement actuel quelles sont ressources papier/numérique à acquérir et/ou conserver ? Comment développer leur utilisation par tous dans l’établissement ? Quelles évolutions seraient nécessaires ? Gestion des ressources dans le nouvel ENT Aquitain.

C14 Utilisation des manuels numériques en cours d’anglais

Stéphanie Miralles (enseignante d’anglais, collège Joseph Peyré, Garlin)

Utilisation du manuel numérique en classe, sur Argos. Manuels numériques gratuits etc. Avantages, inconvénients.

Si vous êtes professeur de lycée

Si vous êtes professeur de lycée

11 jan, 2013

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une sélection d’ateliers qui nous paraissent susceptibles de vous intéresser selon votre activité. Naturellement, ce n’est qu’une proposition et vous êtes libre de choisir d’autres présentations. En particulier, cette sélection est très « étroite d’esprit » et ne propose que des présentations strictement en rapport avec avec votre situation, mais il est bien évident que beaucoup d’ateliers ont un thème très transversal qui pourra intéresser beaucoup d’enseignants, quelle que soit leur discipline ou leur niveau d’enseignement.

14h – 14h50 : Créneau A

A1 Travailler en classe avec Wikipedia

Carol Ann O’Hare (chargée de mission enseignement et recherche, Wikimédia France) et Marie-France Torralbo (professeur-documentaliste Lycée Gaston-Fébus Orthez)
Gratuite, facile d’accès et rapide, en quelques années Wikipédia est devenue l’outil de recherche d’informations sur Internet le plus utilisé par les élèves. De par sa nature collaborative et ouverte à tous, de nombreuses questions persistent : qu’en est-il de la fiabilité des contenus ? Que faire face aux copier-coller des élèves ? Qui contrôle l’information ? Le mode de fonctionnement si particulier de Wikipédia est pourtant sa principale force, notamment pour une utilisation pédagogique dans une démarche d’éducation aux médias. Nature des sources, croisements de ces sources, synthèse, développement de l’esprit critique, etc. Wikipédia est un outil idéal et innovant pour aborder les notions essentielles à la recherche, à la consultation et à l’exploitation des informations sur Internet. Il est donc important de permettre aux professionnels de l’éducation de mieux connaître ce projet encyclopédique et de se l’approprier pour une bonne utilisation en classe.

A3 Selinum, un serveur de livres numériques académique, fonctionnement et usage

Olivier Massé (IA IPR de Lettres)
SELINUM est un serveur de livres numériques indexés selon les programmes de français au collège et au lycée. Un groupe de travail expérimente plusieurs usages.

A5 Utilisez un TNI avec Sankoré 2.0

Pascal Brasier (responsable informatique et numérique, CDDP des Landes) et Joël Beney (enseignant d’anglais, collège Daniel Argote, Orthez)
Le logiciel Open-Sankoré est libre et gratuit et compatible avec toutes les marques de tableau numérique et de vidéo projecteur interactif. Il peut être installé partout, y compris sur les ordinateurs personnels et ceux des élèves. Il permet donc aux enseignants de créer des cours qui seront réutilisables quelles que soient les marques présentes dans leur établissement.Présentation de la nouvelle version du logiciel Sankoré 2.0. et exemples d’utilisation en anglais.

A11 Quelques ressources numériques au service d’un projet franco-allemand sur le changement climatique

Hélène Alvarez (professeur d’allemand au collège Irandatz, Hendaye)

Présentation du projet commun Allemand-Sciences.
Ce projet est l’occasion pour des élèves de 5ième du collège d’Irandatz de discuter sur le phénomène du changement climatique ou sur les aspects écologiques de l’habitat avec une classe Allemande de Hanovre via le site Sonnentaler.net.
Ces échanges à travers le site aboutiront à la réalisation d’un poster numérique bilingue commun.
L’atelier du mercredi 23 janvier sera l’occasion de montrer quelques outils numériques nous aidant à concrétiser cet échange tels que:

  • Le site « Sonnentaler.net » permettant aux élèves partenaires de communiquer
  • Le site «  la main à la pâte » pour des animations multimédia sur l’environnement, l’habitat;
  • le site  «  Glogster » permet aux élèves de créer des posters interactifs
  • Le logiciel «  SchetchUp » logiciel de modélisation 3D de maquette utilisé en technologie »

A12 QR codes au CDI

Karen Chabriac (Responsable TICE et ingénierie documentaire, CRDP Midi-Pyrénées)

Cet atelier permettra d’aborder les QR Codes en tant qu’outil permettant de « documenter » l’espace réel en utilisant les outils nomades : tablettes et/ou smartphones au CDI.
Les usages pédagogiques potentiels de ces codes en deux dimensions sont nombreux : accompagnement d’expositions, jeux de pistes, interactions avec les lecteurs, webographies…
Nous verrons comment espace physique, espace virtuel et outils nomades se rejoignent grâce aux QR codes. Nous proposerons une réflexion sur les contingences matérielles, techniques et pédagogiques tout en envisageant soulignant atouts et limites de ces technologies »

15h – 15h50 : Créneau B

B2 Enseigner « dans les nuages »

Jean-Yves Bouton (professeur de lettres classiques et formateur associé, lycée Pape Clément, Pessac) et Christophe Gaufichon (animateur TUIC, Pau)

Quelques exemples d’utilisation de services en ligne (« in the cloud ») en classe, en primaire et secondaire : Evernote, Google Documents, Dropbox…

B4 Ressources pour s’informer sur le numérique en éducation

Michel Chaumet (rédacteur en chef de l’Ecole numérique), Eric Fourcaud (rédacteur en chef de Ludovia Magazine) et Michelle Laurissergues (présidente de l’An@é et co-fondatrice d’Educavox)

  • Présentation de la revue l’Ecole numérique : utilisation de ses articles didactiques et pratiques dans la préparation des cours. Evolution du site à partir de janvier 2013 : accès direct en ligne à toutes les ressources.
  • Présentation de Ludovia Magazine
  • Présentation de l’An@é et d’Educavox

B8 Présentation des ressources Edumedia (titre provisoire)

Christophe Monnerie (Edumédia) et Rémi Ball (enseignant de SVT au collège Errobi de Cambo et formateur Catice)

Edumédia propose des ressources sous forme d’animations avec des options que l’enseignant peut activer ou non. Elles concernent essentiellement les sciences : Physique, SVT, technologie et permettent un travail d’explicitation par l’enseignant ou par les élèves. Exemple d’utilisation en classe de SVT.

B12 Tablettes dans le secondaire

Stéphane Carasco (Délégué Académique Adjoint aux TICE, Rectorat de Bordeaux), Stéphanie Miralles (enseignante d’anglais au collège Joseph Peyré, Garlin) et Patrick Biodjekian  (professeur de technologie et PR TICE au collège Aturri, Saint Pierre d’Irube)

Présentation des différentes expérimentations académiques des tablettes numériques.

Expérience d’utilisation des tablettes numériques en classe (au nombre de 5) avec des activités autour de la différenciation pédagogique en anglais. Présentation de la Dropbox.
Présentation d’une utilisation d’une valise de tablettes en cours de technologie et rapide aperçu des projets menés dans les autres disciplines.

B13 Usages des jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Longtemps réservés au divertissement, les jeux sérieux font peu à peu leur entrée dans la classe sous la forme de jeux vidéo à potentiel pédagogique. Ils permettent d’introduire des éléments de programme ou même de les consolider. Si les ressources conçues spécifiquement pour l’enseignement scolaire restent limitées, l’académie de Créteil recense les expériences pédagogiques effectuées par des enseignants.

Ainsi, à l’aide de jeux sérieux les élèves s’interrogent sur leur identité numérique, gèrent une cité médiévale, ou s’entrainent à faire des divisions…
http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/

16h – 16h50 : Créneau C

C3 Images actives

Christian David (CPD Arts visuels, DSDEN 64)

Utiliser le logiciel Images actives en Histoire des arts.

C5 Les cartes mentales numériques, un atout pour la connaissance des processus d’écriture

Jean-Yves Bouton (professeur de lettres classiques et formateur associé, lycée Pape Clément, Pessac)

Après une expérimentation de trois ans ,en classe de première technologique, des logiciels de cartes mentales numériques dans le cadre de l’écriture du commentaire littéraire, nous dressons le bilan de cette recherche : quels bénéfices en ont retiré les élèves ? Les cartes mentales peuvent-elles être une aide à l’écriture ? Quels schèmes d’utilisation les différents logiciels peuvent-ils induire ? Quelles connaissances des processus scripturaux ces outils nous permettent-ils d’acquérir ? Quels conflits sont-ils susceptibles de générer ?
Nous essaierons d’apporter, à travers ces interrogations, des éléments de réflexion sur l’introduction de ces outils dans l’enseignement du français.

C6 Présentation des ressources de Surfrider foundation (titre provisoire)

Pamela Gericke (service éducation, Surfrider foundation Europe)

C9 Création de jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Dans le cadre du projet edugamelab, l’académie de Créteil organise un concours de création de jeu vidéo depuis 5 ans. Ce concours récompense chaque année les projets réalisés par des élèves de collège et de lycée. Ces créations permettent aux élèves de développer de nouvelles connaissances et compétences : gestion de projet, programmation, graphisme, rédaction de documents…
Cette année ce concours s’est ouvert aux autres académies et au premier degré. Florian DANIEL chargé de mission du CRDP de Créteil viendra présenter des exemples de réalisations, ainsi que des outils auteurs adaptés.
http://www.concoursjeuxserieux.ac-creteil.fr/

C10 Les ressources numériques culturelles dans les Pyrénées-Atlantiques

Sandra Olivan (Responsable antenne d’Orthez du CDDP et coordonnatrice Action Culturelle à la DSDEN 64), Alix BASTIAN (animatrice du patrimoine pour la mission Pays d’Art et d’Histoire Pyrénées Béarnaise (Oloron)), Céline DAVADAN (administratrice déléguée du Château d’Abbadia), Carine FREYSSINET (médiatrice du patrimoine chargée du service éducatif), Béatrice LABAT (conservatrice de la Villa Arnaga)

La richesse culturelle du département des Pyrénées-Atlantiques et le dynamisme des partenaires (collectivités, musées, associations) incitent les enseignants à monter des projets et favorisent les actions, notamment dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des arts. Cet atelier est l’occasion de faire le recensement des ressources numériques et des dispositifs en ligne qui permettent de préparer ou de prolonger les actions sur le terrain. Présence de nombreux partenaires culturels à cet atelier : Archives départementales des P-A, Pays d’Art et d’Histoire du Béarn des Gaves, Pays d’Art et d’Histoire des Pyrénées Béarnaises, Ville d’Art et d’Histoire de Bayonne, CEP d’Irissary, Château-observatoire d’Abbadia, Musée basque et de l’histoire de Bayonne…

C13 Accès et usages des ressources numériques

Katrine Delage (Documentaliste au Lycée cassin, Bayonne– Chargée de mission Catice)

Quels sont les accès possibles : ENT, portail e-sidoc (ou autre portail).. ? Dans le foisonnement actuel quelles sont ressources papier/numérique à acquérir et/ou conserver ? Comment développer leur utilisation par tous dans l’établissement ? Quelles évolutions seraient nécessaires ? Gestion des ressources dans le nouvel ENT Aquitain.

Si vous êtes professeur de sciences

Si vous êtes professeur de sciences

10 jan, 2013

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une sélection d’ateliers qui nous paraissent susceptibles de vous intéresser selon votre activité. Naturellement, ce n’est qu’une proposition et vous êtes libre de choisir d’autres présentations. En particulier, cette sélection est très « étroite d’esprit » et ne propose que des présentations strictement en rapport avec avec votre situation, mais il est bien évident que beaucoup d’ateliers ont un thème très transversal qui pourra intéresser beaucoup d’enseignants, quelle que soit leur discipline ou leur niveau d’enseignement.

14h – 14h50 : Créneau A

A1 Travailler en classe avec Wikipedia

Carol Ann O’Hare (chargée de mission enseignement et recherche, Wikimédia France) et Marie-France Torralbo (professeur-documentaliste Lycée Gaston-Fébus Orthez)
Gratuite, facile d’accès et rapide, en quelques années Wikipédia est devenue l’outil de recherche d’informations sur Internet le plus utilisé par les élèves. De par sa nature collaborative et ouverte à tous, de nombreuses questions persistent : qu’en est-il de la fiabilité des contenus ? Que faire face aux copier-coller des élèves ? Qui contrôle l’information ? Le mode de fonctionnement si particulier de Wikipédia est pourtant sa principale force, notamment pour une utilisation pédagogique dans une démarche d’éducation aux médias. Nature des sources, croisements de ces sources, synthèse, développement de l’esprit critique, etc. Wikipédia est un outil idéal et innovant pour aborder les notions essentielles à la recherche, à la consultation et à l’exploitation des informations sur Internet. Il est donc important de permettre aux professionnels de l’éducation de mieux connaître ce projet encyclopédique et de se l’approprier pour une bonne utilisation en classe.

A5 Utilisez un TNI avec Sankoré 2.0

Pascal Brasier (responsable informatique et numérique, CDDP des Landes) et Joël Beney (enseignant d’anglais, collège Daniel Argote, Orthez)
Le logiciel Open-Sankoré est libre et gratuit et compatible avec toutes les marques de tableau numérique et de vidéo projecteur interactif. Il peut être installé partout, y compris sur les ordinateurs personnels et ceux des élèves. Il permet donc aux enseignants de créer des cours qui seront réutilisables quelles que soient les marques présentes dans leur établissement.Présentation de la nouvelle version du logiciel Sankoré 2.0. et exemples d’utilisation en anglais.

A7 L’utilisation du TNI en sciences

Pierre Zinniger (professeur de SVT, collège Irandatz)

A travers des exemples d’usages d’un professeur de SVT du collège Irandatz déjà équipé dans son établissement, cette intervention présentera l’outil TNI et résumera ses plus-values pédagogiques (pour les élèves et pour le professeur).
Lors de cet atelier, nous explorerons les différentes pistes d’usage du TNI dans l’enseignement des SVT. Nous commencerons par une présentation simple du fonctionnement du TNI (si besoin) puis nous nous appuierons dans un second temps sur des exemples pédagogiques pour montrer la diversité d’utilisation de cet outil. Nous terminerons par la présentation de périphériques associés au TNI pour encore plus d’interactivité (microscope, caméra).

A11 Quelques ressources numériques au service d’un projet franco-allemand sur le changement climatique

Hélène Alvarez (professeur d’allemand au collège Irandatz, Hendaye)

Présentation du projet commun Allemand-Sciences.
Ce projet est l’occasion pour des élèves de 5ième du collège d’Irandatz de discuter sur le phénomène du changement climatique ou sur les aspects écologiques de l’habitat avec une classe Allemande de Hanovre via le site Sonnentaler.net.
Ces échanges à travers le site aboutiront à la réalisation d’un poster numérique bilingue commun.
L’atelier du mercredi 23 janvier sera l’occasion de montrer quelques outils numériques nous aidant à concrétiser cet échange tels que:

  • Le site « Sonnentaler.net » permettant aux élèves partenaires de communiquer
  • Le site «  la main à la pâte » pour des animations multimédia sur l’environnement, l’habitat;
  • le site  «  Glogster » permet aux élèves de créer des posters interactifs
  • Le logiciel «  SchetchUp » logiciel de modélisation 3D de maquette utilisé en technologie »

15h – 15h50 : Créneau B

B2 Enseigner « dans les nuages »

Jean-Yves Bouton (professeur de lettres classiques et formateur associé, lycée Pape Clément, Pessac) et Christophe Gaufichon (animateur TUIC, Pau)

Quelques exemples d’utilisation de services en ligne (« in the cloud ») en classe, en primaire et secondaire : Evernote, Google Documents, Dropbox…

B8 Présentation des ressources Edumedia (titre provisoire)

Christophe Monnerie (Edumédia) et Rémi Ball (enseignant de SVT au collège Errobi de Cambo et formateur Catice)

Edumédia propose des ressources sous forme d’animations avec des options que l’enseignant peut activer ou non. Elles concernent essentiellement les sciences : Physique, SVT, technologie et permettent un travail d’explicitation par l’enseignant ou par les élèves. Exemple d’utilisation en classe de SVT.

B13 Usages des jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Longtemps réservés au divertissement, les jeux sérieux font peu à peu leur entrée dans la classe sous la forme de jeux vidéo à potentiel pédagogique. Ils permettent d’introduire des éléments de programme ou même de les consolider. Si les ressources conçues spécifiquement pour l’enseignement scolaire restent limitées, l’académie de Créteil recense les expériences pédagogiques effectuées par des enseignants.

Ainsi, à l’aide de jeux sérieux les élèves s’interrogent sur leur identité numérique, gèrent une cité médiévale, ou s’entrainent à faire des divisions…
http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/

16h – 16h50 : Créneau C

C3 Images actives

Christian David (CPD Arts visuels, DSDEN 64)

Utiliser le logiciel Images actives en Histoire des arts.

C6 Présentation des ressources de Surfrider foundation (titre provisoire)

Pamela Gericke (service éducation, Surfrider foundation Europe)

C9 Création de jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Dans le cadre du projet edugamelab, l’académie de Créteil organise un concours de création de jeu vidéo depuis 5 ans. Ce concours récompense chaque année les projets réalisés par des élèves de collège et de lycée. Ces créations permettent aux élèves de développer de nouvelles connaissances et compétences : gestion de projet, programmation, graphisme, rédaction de documents…
Cette année ce concours s’est ouvert aux autres académies et au premier degré. Florian DANIEL chargé de mission du CRDP de Créteil viendra présenter des exemples de réalisations, ainsi que des outils auteurs adaptés.
http://www.concoursjeuxserieux.ac-creteil.fr/

C13 Accès et usages des ressources numériques

Katrine Delage (Documentaliste au Lycée cassin, Bayonne– Chargée de mission Catice)

Quels sont les accès possibles : ENT, portail e-sidoc (ou autre portail).. ? Dans le foisonnement actuel quelles sont ressources papier/numérique à acquérir et/ou conserver ? Comment développer leur utilisation par tous dans l’établissement ? Quelles évolutions seraient nécessaires ? Gestion des ressources dans le nouvel ENT Aquitain.

Si vous êtes professeur des écoles

Si vous êtes professeur des écoles

10 jan, 2013

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une sélection d’ateliers qui nous paraissent susceptibles de vous intéresser selon votre activité. Naturellement, ce n’est qu’une proposition et vous êtes libre de choisir d’autres présentations. En particulier, cette sélection est très « étroite d’esprit » et ne propose que des présentations strictement en rapport avec avec votre situation, mais il est bien évident que beaucoup d’ateliers ont un thème très transversal qui pourra intéresser beaucoup d’enseignants, quelle que soit leur discipline ou leur niveau d’enseignement.

14h – 14h50 : Créneau A

A1 Travailler en classe avec Wikipedia

Carol Ann O’Hare (chargée de mission enseignement et recherche, Wikimédia France) et Marie-France Torralbo (professeur-documentaliste Lycée Gaston-Fébus Orthez)
Gratuite, facile d’accès et rapide, en quelques années Wikipédia est devenue l’outil de recherche d’informations sur Internet le plus utilisé par les élèves. De par sa nature collaborative et ouverte à tous, de nombreuses questions persistent : qu’en est-il de la fiabilité des contenus ? Que faire face aux copier-coller des élèves ? Qui contrôle l’information ? Le mode de fonctionnement si particulier de Wikipédia est pourtant sa principale force, notamment pour une utilisation pédagogique dans une démarche d’éducation aux médias. Nature des sources, croisements de ces sources, synthèse, développement de l’esprit critique, etc. Wikipédia est un outil idéal et innovant pour aborder les notions essentielles à la recherche, à la consultation et à l’exploitation des informations sur Internet. Il est donc important de permettre aux professionnels de l’éducation de mieux connaître ce projet encyclopédique et de se l’approprier pour une bonne utilisation en classe.

A2 Un panorama de Sésamath

Sébastien Hache (chargé de communication de Sésamath) et Michel Dezest (enseignant de mathématiques collège camus Bayonne- Chargé de mission CATICE Bordeaux)
L’association Sésamath mène un certain nombre de projets collaboratifs de plus en plus interconnectés : manuels et cahiers numériques, exerciseurs, accompagnement à la scolarité (Mathenpoche), outils de gestion de parcours (Labomep) et de gestion de compétences (Sacoche)… L’objet de l’atelier sera de présenter l’ensemble de ces projets en montrant les convergences et en esquissant les perspectives.
Exemple d’utilisation du livre numérique Sésamath, avec TBI et cahier de textes.

A5 Utilisez un TNI avec Sankoré 2.0

Pascal Brasier (responsable informatique et numérique, CDDP des Landes) et Joël Beney (enseignant d’anglais, collège Daniel Argote, Orthez)
Le logiciel Open-Sankoré est libre et gratuit et compatible avec toutes les marques de tableau numérique et de vidéo projecteur interactif. Il peut être installé partout, y compris sur les ordinateurs personnels et ceux des élèves. Il permet donc aux enseignants de créer des cours qui seront réutilisables quelles que soient les marques présentes dans leur établissement.Présentation de la nouvelle version du logiciel Sankoré 2.0. et exemples d’utilisation en anglais.

A6 Utilisation d’un ENT en école élémentaire

Régis Sabalo (ATUIC 1er degré)
Présentation des ENT Iconito (Eb@n) et Beneyluschool. Exemples d’utilisation en classe élémentaire

A8 Twitter en classe

François Lamoureux (professeur des écoles, Gaujacq (40))
Twitter à l’école ? Une idée qui peut paraître saugrenue de prime abord et pourtant ce sont plus de 200 classes en France qui se sont lancées dans l’aventure des Twittclasses. Découvrez comment l’outil de réseau social permet de travailler les compétences de nombreux domaines de manière ludique et motivante pour les élèves.

A15 Bulletin numérique d’informations du premier degré

Dominique Arbieu (ATUIC) et Jean-Michel Giraudel (ATUIC Biarritz)
Apporter, aux enseignants, grâce à un bulletin électronique régulier, informations, ressources et pistes de réflexion tant dans le domaine spécifique TIC que pour une utilisation transversale dans la construction de situations d’apprentissage quel que soit le niveau (école et collège)

15h – 15h50 : Créneau B

B3 Du projet Sankoré à l’Education numérique FLTM ou « Fais-Le Toi-Même »

François Bocquet (Ingénieur de recherche ICAP Université Lyon 1) 

Cet atelier permettra d’abord d’approfondir la présentation du projet Sankoré qui aura été faite lors de la table ronde du matin. Il s’agira ensuite, à partir des projets menés en Afrique de montrer comment on peut faire beaucoup avec peu de moyens…
FLTM ou fais-le toi-même…
Quelles approches pour augmenter les potentialités à faibles coûts ?
Exemples de réalisation : pédagobox, visualiseur, tableau/mur numériques…

B6 Faire produire avec Open-Sankoré (à confirmer)

Kristophe Léonard (professeur des écoles, Lavelanet (09))

Le logiciel Open-Sankoré peut aussi être utilisé pour produire des tutoriels, qui, déposés dans l’ENT ou sur un serveur, serviront de ressources aux élèves lorsqu’ils en auront besoin. Le bénéfice est optimal quand ce sont les élèves eux-mêmes qui produisent ces ressources. Ils construisent ainsi leurs savoirs et développent leur autonomie.

B7 Créer des livres multimédias et interactifs avec Didapages 1

Gilles Marrimpoey-Cadet (ATUIC, Arraute-Charritte) et Michel Armand (ATUIC)

Présentation du logiciel et de ses utilisations possibles aux cycles 1, 2 et 3.

16h – 16h50 : Créneau C

C2 Réaliser un film d’animation à l’école

Elodie Labarrère (ATUIC, Lons), Lydie Lagarde (CPD TUIC DS DEN 64) et Silvain Alsunard (ATUIC, Maspie-Lalonquère-Juillacq)

Réaliser un film d’animation en classe est l’occasion de mettre en œuvre un projet pédagogique transdisciplinaire qui permet d’aborder et de travailler différentes compétences du programme, quel que soit le niveau de classe. C’est l’occasion de mettre en place une démarche qui donne du sens aux apprentissages et permet de motiver les élèves.
Exemple : http://dai.ly/liWiuR

C3 Images actives

Christian David (CPD Arts visuels, DSDEN 64)

Utiliser le logiciel Images actives en Histoire des arts.

C4 Comment produire des ressources pour le projet ePrim Sankoré ?

Alain Lambert (chef de projet ePrim Sankoré)
Le projet ePrim Sankoré vise à faire créer par des personnels de l’éducation des ressources numériques libres et gratuites, produites avec le logiciel Open-Sankoré que les enseignants de l’école primaire pourront ensuite utiliser, partager, adapter pour leurs séquences en classe.
La mobilisation des acteurs de terrain
La méthode de production
Les étapes :
  • conception d’ensemble
  • fiche composante
  • conception détaillée
  • pré-production
  • intégration

C8 Utilisation des tablettes tactiles à l’école primaire

François Lamoureux (professeur des écoles)
Qu’est-ce qu’une tablette tactile, quels usages pour l’école primaire et surtout quels avantages pour les apprentissages ? Cet atelier a pour but de présenter des exemples d’utilisations concrets de ce nouvel outil pour la production, la compréhension et la manipulation à l’école primaire.

C10 Les ressources numériques culturelles dans les Pyrénées-Atlantiques

Sandra Olivan (Responsable antenne d’Orthez du CDDP et coordonnatrice Action Culturelle à la DSDEN 64), Alix BASTIAN (animatrice du patrimoine pour la mission Pays d’Art et d’Histoire Pyrénées Béarnaise (Oloron)), Céline DAVADAN (administratrice déléguée du Château d’Abbadia), Carine FREYSSINET (médiatrice du patrimoine chargée du service éducatif), Béatrice LABAT (conservatrice de la Villa Arnaga)

La richesse culturelle du département des Pyrénées-Atlantiques et le dynamisme des partenaires (collectivités, musées, associations) incitent les enseignants à monter des projets et favorisent les actions, notamment dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des arts. Cet atelier est l’occasion de faire le recensement des ressources numériques et des dispositifs en ligne qui permettent de préparer ou de prolonger les actions sur le terrain. Présence de nombreux partenaires culturels à cet atelier : Archives départementales des P-A, Pays d’Art et d’Histoire du Béarn des Gaves, Pays d’Art et d’Histoire des Pyrénées Béarnaises, Ville d’Art et d’Histoire de Bayonne, CEP d’Irissary, Château-observatoire d’Abbadia, Musée basque et de l’histoire de Bayonne…

C11 Des outils pour aider les élèves en difficultés

Bruno Nunez (Animateur TUIC Oloron) et Christophe Gaufichon (Animateur TUIC, Pau)
Comment aider les élèves en difficultés, et plus particulièrement les enfants souffrant de dyslexie ? Pour y répondre, quelques outils numériques seront présentés :
  • le logiciel « coupemot », par exemple, permet très facilement d’adapter les supports proposés aux élèves en fonction de leurs difficultés.
  • la trousse TGT offre des outils mathématiques numériques facilement manipulables par tous.
  • la FRAMAKEY dys apporte un environnement informatique portable complet ( qui tient sur une clé USB) aux enfants.

Si vous êtes chef d’établissement

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une sélection d’ateliers qui nous paraissent susceptibles de vous intéresser selon votre activité. Naturellement, ce n’est qu’une proposition et vous êtes libre de choisir d’autres présentations. En particulier, cette sélection est très « étroite d’esprit » et ne propose que des présentations strictement en rapport avec avec votre activité, mais il est bien évident que beaucoup d’ateliers ont un thème très transversal qui pourra intéresser beaucoup d’enseignants et de personnels de direction.

14h – 14h50 : Créneau A

A1 Travailler en classe avec Wikipedia

Carol Ann O’Hare (chargée de mission enseignement et recherche, Wikimédia France) et Marie-France Torralbo (professeur-documentaliste Lycée Gaston-Fébus Orthez)
Gratuite, facile d’accès et rapide, en quelques années Wikipédia est devenue l’outil de recherche d’informations sur Internet le plus utilisé par les élèves. De par sa nature collaborative et ouverte à tous, de nombreuses questions persistent : qu’en est-il de la fiabilité des contenus ? Que faire face aux copier-coller des élèves ? Qui contrôle l’information ? Le mode de fonctionnement si particulier de Wikipédia est pourtant sa principale force, notamment pour une utilisation pédagogique dans une démarche d’éducation aux médias. Nature des sources, croisements de ces sources, synthèse, développement de l’esprit critique, etc. Wikipédia est un outil idéal et innovant pour aborder les notions essentielles à la recherche, à la consultation et à l’exploitation des informations sur Internet. Il est donc important de permettre aux professionnels de l’éducation de mieux connaître ce projet encyclopédique et de se l’approprier pour une bonne utilisation en classe.

A8 Twitter en classe

François Lamoureux (professeur des écoles, Gaujacq (40))
Twitter à l’école ? Une idée qui peut paraître saugrenue de prime abord et pourtant ce sont plus de 200 classes en France qui se sont lancées dans l’aventure des Twittclasses. Découvrez comment l’outil de réseau social permet de travailler les compétences de nombreux domaines de manière ludique et motivante pour les élèves.

A10 Le CDI du futur

Mireille Lamouroux (Responsable académique de la documentation, Académie de Versailles)

Les centres de documentation des collèges et des lycées ont toujours été au coeur des grands moments d’effervescence pédagogique. Ils doivent le rester en adaptant les lieux de travail et de vie des élèves à leurs besoins. Penser le centre de ressources pour les élèves d’aujourd’hui et de demain ne signifie pas tout réinventer mais partir fondamentalement de l’existant ; en analysant les fonctionnements quotidiens et en s’inspirant d’expériences étrangères innovantes.

A13 Bahut Actu : du podcast au direct, une expérience de radio en collège

Claudine Haira (professeur documentaliste et relais CLEMI Pays basque), Antoine Roblès (professeur d’histoire-géographie) et David Martins (professeur de Lettres modernes), collège Albert Camus de Bayonne
L’intervention se présentera comme une émission de radio avec un animateur et deux « invités », une alternance d’interviews et d’écoute de productions radiophoniques. Il y sera présenté le projet initial (un site de podcast réalisés par des élèves de CM2 et de 5e) et son évolution vers deux nouveaux projets (une webradio élèves et une webradio adultes proposant toutes deux des émissions en direct).

A15 Bulletin numérique d’informations du premier degré

Dominique Arbieu (ATUIC) et Jean-Michel Giraudel (ATUIC Biarritz)
Apporter, aux enseignants, grâce à un bulletin électronique régulier, informations, ressources et pistes de réflexion tant dans le domaine spécifique TIC que pour une utilisation transversale dans la construction de situations d’apprentissage quel que soit le niveau (école et collège)

15h – 15h50 : Créneau B

B4 Ressources pour s’informer sur le numérique en éducation

Michel Chaumet (rédacteur en chef de l’Ecole numérique), Eric Fourcaud (rédacteur en chef de Ludovia Magazine) et Michelle Laurissergues (présidente de l’An@é et co-fondatrice d’Educavox)

  • Présentation de la revue l’Ecole numérique : utilisation de ses articles didactiques et pratiques dans la préparation des cours. Evolution du site à partir de janvier 2013 : accès direct en ligne à toutes les ressources.
  • Présentation de Ludovia Magazine
  • Présentation de l’An@é et d’Educavox

B5 Le réseau scérén et le numérique : quelques exemples

Joël Bergerot (Chargé de promotion des produits et services du réseau Scéren, CDDP des Pyrénées-Atlantiques)
Présentation de ressources du réseau Scérén – MédiaNum : médiathèque numérique du CRDP d’Aquitaine – Guide Pour S’orienter : service en ligne pour tous les jeunes souhaitant réfléchir à leur orientation. – Enseigner et apprendre les langues au cycle 2 : support numérique en ligne – Productions éditoriales pédagogiques accompagnées d’un site compagnon.

B9 Le rôle du chef d’établissement dans la mise en oeuvre de la politique numérique de l’EPLE

Catherine Ferrandière (Chef d’établissement en m@dos (Master « Management des organisations scolaires »), Collège Emile Durkheim, Peujard (Gironde))

Les TIC sont susceptibles de modifier nettement les limites à l’intérieur desquelles s’exerce l’enseignement. Les usages numériques interrogent la gestion, l’organisation pédagogique et éducative de l’espace scolaire, les liens entre les acteurs de la communauté scolaire et entre l’école et son environnement.
Le rôle du chef d’établissement est essentiel pour impulser le déploiement des services, des équipements et des ressources numériques. Quels leviers du pilotage et quel accompagnement du changement induit ? Quels choix stratégiques ? Du diagnostic à la recherche de partenariats : définition des éléments de réussite et dispositif d’évaluation continue.

Lire l’interview de Catherine Ferrandière

B12 Tablettes dans le secondaire

Stéphane Carasco (Délégué Académique Adjoint aux TICE, Rectorat de Bordeaux), Stéphanie Miralles (enseignante d’anglais au collège Joseph Peyré, Garlin) et Patrick Biodjekian  (professeur de technologie et PR TICE au collège Aturri, Saint Pierre d’Irube)

Présentation des différentes expérimentations académiques des tablettes numériques.

Expérience d’utilisation des tablettes numériques en classe (au nombre de 5) avec des activités autour de la différenciation pédagogique en anglais. Présentation de la Dropbox.
Présentation d’une utilisation d’une valise de tablettes en cours de technologie et rapide aperçu des projets menés dans les autres disciplines.

B13 Usages des jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Longtemps réservés au divertissement, les jeux sérieux font peu à peu leur entrée dans la classe sous la forme de jeux vidéo à potentiel pédagogique. Ils permettent d’introduire des éléments de programme ou même de les consolider. Si les ressources conçues spécifiquement pour l’enseignement scolaire restent limitées, l’académie de Créteil recense les expériences pédagogiques effectuées par des enseignants.

Ainsi, à l’aide de jeux sérieux les élèves s’interrogent sur leur identité numérique, gèrent une cité médiévale, ou s’entrainent à faire des divisions…
http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/

16h – 16h50 : Créneau C

C6 Présentation des ressources de Surfrider foundation (titre provisoire)

Pamela Gericke (service éducation, Surfrider foundation Europe)

C7 Présentation d’un manuel numérique pour tablette

Yann Houry (enseignant de lettres à Bar-sur-Aube)

Présentation d’un manuel pour iPad réalisé avec le logiciel iBooks Author et exposé des enjeux liés à un tel manuel (coût, pédagogie, etc.).

Ecouter l’interview de Yann Houry

C11 Des outils pour aider les élèves en difficultés

Bruno Nunez (Animateur TUIC Oloron) et Christophe Gaufichon (Animateur TUIC, Pau)
Comment aider les élèves en difficultés, et plus particulièrement les enfants souffrant de dyslexie ? Pour y répondre, quelques outils numériques seront présentés :
  • le logiciel « coupemot », par exemple, permet très facilement d’adapter les supports proposés aux élèves en fonction de leurs difficultés.
  • la trousse TGT offre des outils mathématiques numériques facilement manipulables par tous.
  • la FRAMAKEY dys apporte un environnement informatique portable complet ( qui tient sur une clé USB) aux enfants.

C13 Accès et usages des ressources numériques

Katrine Delage (Documentaliste au Lycée cassin, Bayonne– Chargée de mission Catice)

Quels sont les accès possibles : ENT, portail e-sidoc (ou autre portail).. ? Dans le foisonnement actuel quelles sont ressources papier/numérique à acquérir et/ou conserver ? Comment développer leur utilisation par tous dans l’établissement ? Quelles évolutions seraient nécessaires ? Gestion des ressources dans le nouvel ENT Aquitain.

Si vous êtes professeur de mathématiques

Si vous êtes professeur de mathématiques

8 jan, 2013

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une sélection d’ateliers qui nous paraissent susceptibles de vous intéresser selon votre activité. Naturellement, ce n’est qu’une proposition et vous êtes libre de choisir d’autres présentations. En particulier, cette sélection est très « étroite d’esprit » et ne propose que des présentations strictement en rapport avec avec votre discipline ou votre centre d’intérêt, mais il est bien évident que beaucoup d’ateliers ont un thème très transversal qui pourra intéresser beaucoup d’enseignants, quelle que soit leur discipline.

14h – 14h50 : Créneau A

A2 Un panorama de Sésamath

Sébastien Hache (chargé de communication de Sésamath) et Michel Dezest (enseignant de mathématiques collège camus Bayonne- Chargé de mission CATICE Bordeaux)
L’association Sésamath mène un certain nombre de projets collaboratifs de plus en plus interconnectés : manuels et cahiers numériques, exerciseurs, accompagnement à la scolarité (Mathenpoche), outils de gestion de parcours (Labomep) et de gestion de compétences (Sacoche)… L’objet de l’atelier sera de présenter l’ensemble de ces projets en montrant les convergences et en esquissant les perspectives.
Exemple d’utilisation du livre numérique Sésamath, avec TBI et cahier de textes.

A5 Utilisez un TNI avec Sankoré 2.0

Pascal Brasier (responsable informatique et numérique, CDDP des Landes) et Joël Beney (enseignant d’anglais, collège Daniel Argote, Orthez)
Le logiciel Open-Sankoré est libre et gratuit et compatible avec toutes les marques de tableau numérique et de vidéo projecteur interactif. Il peut être installé partout, y compris sur les ordinateurs personnels et ceux des élèves. Il permet donc aux enseignants de créer des cours qui seront réutilisables quelles que soient les marques présentes dans leur établissement.Présentation de la nouvelle version du logiciel Sankoré 2.0. et exemples d’utilisation en anglais.

15h – 15h50 : Créneau B

B1 De la constante macabre à la création de cours sans manuel en mathématiques

Jean-Baptiste Crépin  (enseignant de mathématiques au collège Irandatz, Hendaye)

En partant des questions et des envies de l’équipe de mathématiques du collège Irandatz autour des évaluations, des progressions et de la différenciation, nous présenterons brièvement les propositions de l’évaluation par contrat de confiance (EPCC) d’André Antibi (auteur de « La constante macabre ») pour expliquer le cadre que nous nous sommes fixés au collège : une progression spiralée pour chaque niveau et des « séquences » prévues pour l’EPCC contenant des séances de différenciation et partagées par chacun d’entre nous. Nous verrons ainsi pourquoi nous avons décidé de mutualiser toutes nos préparations et évaluations et pourquoi nous avons choisi de nous passer de manuels.

En conclusion, et pour faire un lien avec le numérique, nous parlerons de l’articulation entre ce projet et notre utilisation (basique) des tableaux numériques et des raisons de notre demande de classes mobiles au conseil général…

B8 Présentation des ressources Edumedia (titre provisoire)

Christophe Monnerie (Edumédia) et Rémi Ball (enseignant de SVT au collège Errobi de Cambo et formateur Catice)

Edumédia propose des ressources sous forme d’animations avec des options que l’enseignant peut activer ou non. Elles concernent essentiellement les sciences : Physique, SVT, technologie et permettent un travail d’explicitation par l’enseignant ou par les élèves. Exemple d’utilisation en classe de SVT.

16h – 16h50 : Créneau C

C1 Labomep : laboratoire et individualisation des parcours

Sébastien Hache (chargé de communication de Sésamath)
Labomep est un des projets les plus importants de Sésamath (plus d’1 million d’élèves inscrits) qui contient une bonne partie des ressources de l’association. L’objectif de l’atelier est de montrer rapidement comment on peut créer des séances individualisées avec Labomep en utilisant les ressources interactives, les cahiers et manuels numériques ou encore les exercices de Calcul mental. Puis il sera question de créer ses propres ressources en utilisant des outils (dimension laboratoire) ou de paramétrer les ressources existantes. A chaque fois, il sera aussi question des améliorations attendues dans les mois et années à venir.