Hendaye, 23 janvier 2013

Découverte des ateliers

MOOC : les cours dont vous êtes le héros !

Publié par le 17 jan, 2013

On parle beaucoup de MOOC depuis quelques temps (par exemple sur le café pédagogique, sur le JDN, sur lemonde.fr). De quoi s’agit-il ? D’après Wikipédia : Les cours...

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Témoignages

Le soleil du pays basque

Publié par le 24 jan, 2013

Hier,  à Hendaye, ce sont les intervenants qui ont brillé, pas le soleil. Pour remercier tous les présents d’avoir contribué au succès de cette journée, voici un...

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Si vous êtes...

Si vous êtes élu ou fonctionnaire d’une collectivité

Publié par le 17 jan, 2013

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une...

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Coup de projecteur

La journée du numérique 64 devient Eidos 64

Publié par le 28 août, 2013

Désormais, pour sa 6ème édition, la journée du numérique 64 s’appellera Eidos 64, le forum des pratiques numériques pour l’éducation. Elle se tiendra le 15...

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Billets récents

Si vous êtes élu ou fonctionnaire d’une collectivité

Si vous êtes élu ou fonctionnaire d’une collectivité

17 jan, 2013

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une sélection d’ateliers qui nous paraissent susceptibles de vous intéresser selon votre activité. Naturellement, ce n’est qu’une proposition et vous êtes libre de choisir d’autres présentations.

14h – 14h50 : Créneau A

A2 Un panorama de Sésamath

Sébastien Hache (chargé de communication de Sésamath) et Michel Dezest (enseignant de mathématiques collège camus Bayonne- Chargé de mission CATICE Bordeaux)
L’association Sésamath mène un certain nombre de projets collaboratifs de plus en plus interconnectés : manuels et cahiers numériques, exerciseurs, accompagnement à la scolarité (Mathenpoche), outils de gestion de parcours (Labomep) et de gestion de compétences (Sacoche)… L’objet de l’atelier sera de présenter l’ensemble de ces projets en montrant les convergences et en esquissant les perspectives.
Exemple d’utilisation du livre numérique Sésamath, avec TBI et cahier de textes.

A3 Selinum, un serveur de livres numériques académique, fonctionnement et usage

Olivier Massé (IA IPR de Lettres)
SELINUM est un serveur de livres numériques indexés selon les programmes de français au collège et au lycée. Un groupe de travail expérimente plusieurs usages.

A4 Lelivrescolaire.fr, des manuels numériques collaboratifs et gratuits

Raphaël Taïeb (fondateur et directeur) et Alexandre Roffaré (enseignant de lettres classiques, collège Ernest Gabard, Jurançon)
L’intervention visera à présenter notre projet éditorial, basé sur la promotion du numérique dans les manuels scolaires et le travail collaboratif entre enseignants.
Témoignage d’Alexandre Roffaré sur la conception du manuel, son utilisation, en particulier en liaison avec le site-support, à la fois du point de vue de l’enseignant que de l’élève (les possibilités pour étudier de façon autonome et encadrée).

A6 Utilisation d’un ENT en école élémentaire

Régis Sabalo (ATUIC 1er degré)
Présentation des ENT Iconito (Eb@n) et Beneyluschool. Exemples d’utilisation en classe élémentaire

A10 Le CDI du futur

Mireille Lamouroux (Responsable académique de la documentation, Académie de Versailles)

Les centres de documentation des collèges et des lycées ont toujours été au coeur des grands moments d’effervescence pédagogique. Ils doivent le rester en adaptant les lieux de travail et de vie des élèves à leurs besoins. Penser le centre de ressources pour les élèves d’aujourd’hui et de demain ne signifie pas tout réinventer mais partir fondamentalement de l’existant ; en analysant les fonctionnements quotidiens et en s’inspirant d’expériences étrangères innovantes.

A14 Présentation de la nouvelle version du Lib’ (Livre interactif Belin)

Sébastien Leplaideur (Directeur du développement numérique, éditions Belin)

Après 2 ans d’usage et près de 100 000 utilisateurs, le Lib’ fait peau neuve. Nous présenterons ici en avant première cette toute nouvelle version issue de l’écoute des remontées des abonnés :
- révision complète de l’interface graphique et de l’ergonomie
- refonte des modalités de téléchargement et de portage sur clé USB
- ajouts de nouvelles fonctionnalités

A15 Bulletin numérique d’informations du premier degré

Dominique Arbieu (ATUIC) et Jean-Michel Giraudel (ATUIC Biarritz)
Apporter, aux enseignants, grâce à un bulletin électronique régulier, informations, ressources et pistes de réflexion tant dans le domaine spécifique TIC que pour une utilisation transversale dans la construction de situations d’apprentissage quel que soit le niveau (école et collège)

15h – 15h50 : Créneau B

B3 Du projet Sankoré à l’Education numérique FLTM ou « Fais-Le Toi-Même »

François Bocquet (Ingénieur de recherche ICAP Université Lyon 1) 

Cet atelier permettra d’abord d’approfondir la présentation du projet Sankoré qui aura été faite lors de la table ronde du matin. Il s’agira ensuite, à partir des projets menés en Afrique de montrer comment on peut faire beaucoup avec peu de moyens…
FLTM ou fais-le toi-même…
Quelles approches pour augmenter les potentialités à faibles coûts ?
Exemples de réalisation : pédagobox, visualiseur, tableau/mur numériques…

B4 Ressources pour s’informer sur le numérique en éducation

Michel Chaumet (rédacteur en chef de l’Ecole numérique), Eric Fourcaud (rédacteur en chef de Ludovia Magazine) et Michelle Laurissergues (présidente de l’An@é et co-fondatrice d’Educavox)

  • Présentation de la revue l’Ecole numérique : utilisation de ses articles didactiques et pratiques dans la préparation des cours. Evolution du site à partir de janvier 2013 : accès direct en ligne à toutes les ressources.
  • Présentation de Ludovia Magazine
  • Présentation de l’An@é et d’Educavox

B9 Le rôle du chef d’établissement dans la mise en oeuvre de la politique numérique de l’EPLE

Catherine Ferrandière (Chef d’établissement en m@dos (Master « Management des organisations scolaires »), Collège Emile Durkheim, Peujard (Gironde))

Les TIC sont susceptibles de modifier nettement les limites à l’intérieur desquelles s’exerce l’enseignement. Les usages numériques interrogent la gestion, l’organisation pédagogique et éducative de l’espace scolaire, les liens entre les acteurs de la communauté scolaire et entre l’école et son environnement.
Le rôle du chef d’établissement est essentiel pour impulser le déploiement des services, des équipements et des ressources numériques. Quels leviers du pilotage et quel accompagnement du changement induit ? Quels choix stratégiques ? Du diagnostic à la recherche de partenariats : définition des éléments de réussite et dispositif d’évaluation continue.

Lire l’interview de Catherine Ferrandière

B12 Tablettes dans le secondaire

Stéphane Carasco (Délégué Académique Adjoint aux TICE, Rectorat de Bordeaux), Stéphanie Miralles (enseignante d’anglais au collège Joseph Peyré, Garlin) et Patrick Biodjekian  (professeur de technologie et PR TICE au collège Aturri, Saint Pierre d’Irube)

Présentation des différentes expérimentations académiques des tablettes numériques.

Expérience d’utilisation des tablettes numériques en classe (au nombre de 5) avec des activités autour de la différenciation pédagogique en anglais. Présentation de la Dropbox.
Présentation d’une utilisation d’une valise de tablettes en cours de technologie et rapide aperçu des projets menés dans les autres disciplines.

B13 Usages des jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Longtemps réservés au divertissement, les jeux sérieux font peu à peu leur entrée dans la classe sous la forme de jeux vidéo à potentiel pédagogique. Ils permettent d’introduire des éléments de programme ou même de les consolider. Si les ressources conçues spécifiquement pour l’enseignement scolaire restent limitées, l’académie de Créteil recense les expériences pédagogiques effectuées par des enseignants.

Ainsi, à l’aide de jeux sérieux les élèves s’interrogent sur leur identité numérique, gèrent une cité médiévale, ou s’entrainent à faire des divisions…
http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/

16h – 16h50 : Créneau C

C4 Comment produire des ressources pour le projet ePrim Sankoré ?

Alain Lambert (chef de projet ePrim Sankoré)
Le projet ePrim Sankoré vise à faire créer par des personnels de l’éducation des ressources numériques libres et gratuites, produites avec le logiciel Open-Sankoré que les enseignants de l’école primaire pourront ensuite utiliser, partager, adapter pour leurs séquences en classe.
La mobilisation des acteurs de terrain
La méthode de production
Les étapes :
  • conception d’ensemble
  • fiche composante
  • conception détaillée
  • pré-production
  • intégration

C7 Présentation d’un manuel numérique pour tablette

Yann Houry (enseignant de lettres à Bar-sur-Aube)

Présentation d’un manuel pour iPad réalisé avec le logiciel iBooks Author et exposé des enjeux liés à un tel manuel (coût, pédagogie, etc.).

Ecouter l’interview de Yann Houry

C8 Utilisation des tablettes tactiles à l’école primaire

François Lamoureux (professeur des écoles)
Qu’est-ce qu’une tablette tactile, quels usages pour l’école primaire et surtout quels avantages pour les apprentissages ? Cet atelier a pour but de présenter des exemples d’utilisations concrets de ce nouvel outil pour la production, la compréhension et la manipulation à l’école primaire.

C9 Création de jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Dans le cadre du projet edugamelab, l’académie de Créteil organise un concours de création de jeu vidéo depuis 5 ans. Ce concours récompense chaque année les projets réalisés par des élèves de collège et de lycée. Ces créations permettent aux élèves de développer de nouvelles connaissances et compétences : gestion de projet, programmation, graphisme, rédaction de documents…
Cette année ce concours s’est ouvert aux autres académies et au premier degré. Florian DANIEL chargé de mission du CRDP de Créteil viendra présenter des exemples de réalisations, ainsi que des outils auteurs adaptés.
http://www.concoursjeuxserieux.ac-creteil.fr/

C12 Les tablettes, de nouvelles ressources en EPS ?

Nadia SAUVY  et Anaïs SERIS (professeurs EPS, collège Irandatz à Hendaye)

Les tablettes numériques en EPS. Leur intégration en question:

  • les apports
  • les contraintes induites

Application pratique des tablettes en EPS

  • Excel / Numbers
  • le mode photo et le mode vidéo
  • l’utilisation d’applications

C13 Accès et usages des ressources numériques

Katrine Delage (Documentaliste au Lycée cassin, Bayonne– Chargée de mission Catice)

Quels sont les accès possibles : ENT, portail e-sidoc (ou autre portail).. ? Dans le foisonnement actuel quelles sont ressources papier/numérique à acquérir et/ou conserver ? Comment développer leur utilisation par tous dans l’établissement ? Quelles évolutions seraient nécessaires ? Gestion des ressources dans le nouvel ENT Aquitain.

C14 Utilisation des manuels numériques en cours d’anglais

Stéphanie Miralles (enseignante d’anglais, collège Joseph Peyré, Garlin)

Utilisation du manuel numérique en classe, sur Argos. Manuels numériques gratuits etc. Avantages, inconvénients.

Du projet Sankoré à l’Education numérique FLTM ou « Fais-Le Toi-Même »

Du projet Sankoré à l’Education numérique FLTM ou « Fais-Le Toi-Même »

17 jan, 2013

François Bocquet, ingénieur de recherche ICAP Université Lyon 1, animera un atelier intitulé « Du projet Sankoré à l’Education numérique FLTM ou « Fais-Le Toi-Même » ». Il nous décrit son intervention :

Cet atelier permettra d’abord d’approfondir la présentation du projet Sankoré qui aura été faite lors de la table ronde du matin. Il s’agira ensuite, à partir des projets menés en Afrique de montrer comment on peut faire beaucoup avec peu de moyens…
FLTM ou fais-le toi-même…
Quelles approches pour augmenter les potentialités à faibles coûts ?
Exemples de réalisation : pédagobox, visualiseur, tableau/mur numériques…

Utilisation des outils pédagogiques Surfrider

Utilisation des outils pédagogiques Surfrider

16 jan, 2013

Pamela Gericke, responsable des outils pédagogique de Surfrider Foundation présentera les outils numérique proposés par cet organisme :

Surfrider Foundation propose gratuitement des outils pédagogiques aux enseignants afin de sensibiliser les élèves de 4 à 18 ans à la protection de l’environnement marin.

Des exemples d »exploitation et d’utilisation de ses outils en classe grâce au supports numériques seront montrés durant cet atelier. Comme chaque outil existe en 8 langues, ils se prêtent bien à une utilisation en cours de langue.

Les participants pourront repartir avec un exemplaire des outils présentés.

 

Selinum, un serveur de livres numériques académique, fonctionnement et usage

Selinum, un serveur de livres numériques académique, fonctionnement et usage

16 jan, 2013

Olivier Massé, IA IPR de lettres, présentera le projet académique Selinum lors de la journée d’Hendaye. Nous l’avons rencontré lors des rencontres « Au doigt et à l’œil » organisée par l’ANAE, et il a bien voulu nous dire répondre à nos questions sur ce dispositif.

- Qu’est-ce que Selinum ?

Selinum signifie SErveur de LIvres NUMériques. C’est un serveur qui vise à indexer tous les ouvrages libres de droits c’est-à-dire dont les auteurs sont morts il y a plus de 70 ans en règle générale, pour des auteurs français ou des traductions d’auteurs étrangers qui correspondent aux programmes d’enseignement du second degré (de la 6e à la Terminale). Ce serveur est développé par le Centre Régional de Documentation Pédagogique d’Aquitaine. Il suffit de taper « auteur 3e roman » et on obtient les auteurs correspondants, par exemple.

- Que peut-il apporter aux professeurs de lettres ? Est-ce un projet qui n’intéresse qu’eux ?

Il facilite leurs recherches relatives aux programmes, mais surtout cela leur permet de travailler les textes  : ils peuvent les télécharger et les retravailler en classe avec leurs élèves. Les élèves peuvent eux aussi télécharger les œuvres, car chaque personne de l’académie (élève comme enseignant) y a accès. Pour l’instant c’est limité aux programmes de français, mais cela peut se développer. Les ouvrages correspondant à l’enseignement en Lycée Professionnel ont été intégrés récemment. On peut imaginer d’aller vers le premier degré, même si ce n’est pas le cas pour l’instant. On peut aussi aller vers d’autres disciplines, il peut être utile à toute discipline qui utiliserait la littérature française.

Ressources numériques pour les lettres classiques

Ressources numériques pour les lettres classiques

15 jan, 2013

Alexandre Roffaré, enseignant de lettres classiques au collège Ernest Gabard de Jurançon, animera le 23 janvier un atelier sur les ressources numériques pour les lettres classiques. Il nous décrit son intervention :

Les nouvelles technologies permettent un renouvellement de l’enseignement des langues anciennes, et une adaptation à un public plus large. La mise à disposition de matériel et d’outils de qualité et performant obligent à utiliser, à détourner et/ou à créer des ressources, nouvelles pour beaucoup : entre manuel vidéo projeté, sites disciplinaires et créations propres, les pratiques numériques invitent à faire le lien entre les ressources, les outils, le contenu des activités proposées dans le cadre de l’enseignement des langues anciennes.

 

Présentation de la nouvelle version du Lib’ (Livre interactif Belin)

Présentation de la nouvelle version du Lib’ (Livre interactif Belin)

15 jan, 2013

Sébastien Leplaideur,  directeur du développement numérique des éditions Belin, animera pendant la journée un atelier intitulé « Présentation de la nouvelle version du Lib’ (Livre interactif Belin) », il nous décrit le contenu de son atelier :

Après 2 ans d’usage et près de 100 000 utilisateurs, le Lib’ fait peau neuve. Nous présenterons ici en avant première cette toute nouvelle version issue de l’écoute des remontées des abonnés :
- révision complète de l’interface graphique et de l’ergonomie
- refonte des modalités de téléchargement et de portage sur clé USB
- ajouts de nouvelles fonctionnalités

Le numérique en lettres, interview d’Olivier Massé

Le numérique en lettres, interview d’Olivier Massé

11 jan, 2013

L’utilisation du numérique pour l’enseignement des lettres sera largement évoqué lors de la journée du 23 janvier : présentation de Selinum par Olivier Massé, sélection de ressources pour les lettres classiques par Alexandre Roffaré, démonstration d’un manuel libre et gratuit pour tablettes, par son auteur, exposé de Jean-Yves Bouton sur l’utilisation des cartes mentales, en lettres et au-delà, sans parler de tous les ateliers plus trans-disciplinaires qui pourront intéresser les enseignants de lettres…

Cette importance des lettres nous a amenés à interroger M. Massé, IA IPR de lettres dans l’académie de Bordeaux, sur l’utilisation du numérique dans cette discipline.


- On a parfois une vision un peu stéréotypée du professeur de lettres attaché au livre et à l’odeur de l’encre, peu intéressé par la technique, voire franchement hostile. Cette représentation correspond-elle aux enseignants que vous rencontrez lors de vos inspections dans les établissements de l’académie ?

Clairement non, elle ne correspond pas à ceux que je rencontre. Toutefois, dans la mesure où tous n’ont pas accès aux technologies, de fait, beaucoup peuvent travailler avec un livre sans problème, tout en étant tout à fait ouverts aux nouvelles technologies. Ils ne les connaissent pas forcément, c’est vrai, mais je crois que leur réticence n’est pas supérieure à celle du grand public : beaucoup de personnes évoquent l’attachement au papier, qui ne sont pas spécialement des professeurs de lettres. On a des idées préconçues à ce sujet.

Le fait est que parfois, dans les établissements, on équipe d’abord d’autres disciplines, parce qu’elles sont demandeuses, parce que leur programme demande une intégration du numérique et que les professeurs de français peuvent faire sans. Mais beaucoup aiment faire avec et c’est un plus. Par exemple, les professeurs de langues anciennes sont souvent férus de technologies et à la pointe, ce qui renverse un peu l’idée préconçue. Ce sont souvent eux qui ont déjà intégré le numérique parce qu’il existe des sites attractifs, parce qu’il y a des questionnaires, des images, qu’ils utilisent depuis longtemps.
En outre, c’est aussi toute la scolarité qui est attachée à l’écrit avec stylo et papier, et la préparation aux examens nécessite que l’élève travaille avec une copie et un stylo.

- Quels aspects des TICE sont particulièrement pertinents pour l’enseignement des lettres ?

Il y en a plusieurs : on peut citer l’image, les lectures avec des aides, des tailles diverses, des adaptations, en particulier pour certains élèves avec des difficultés de dyslexie ou autre.

Mais ce qui est le plus convaincant, pour moi, c’est l’écriture et le fait de pouvoir récrire facilement son propre texte : avec l’informatique d’une manière générale (même le simple traitement de textes le permet), on est moins attaché à l’idée qu’un texte est parfait dès le début, ce contre quoi les professeurs luttent quotidiennement. Un texte n’est jamais parfait dès le début, mais quand on regarde des textes d’auteurs, on ne voit pas toutes leurs réécritures, on voit tout de suite le travail achevé. Du coup, cela peut créer l’impression qu’un auteur écrit tout d’un coup, ce qui est évidemment faux.

Un des plus gros problèmes qui se pose dans la didactique du français est « Comment retravailler le texte ? ». Il se pose avec un stylo lorsqu’on rature, avec l’idée du brouillon, qui fait sale, qui n’est pas forcément très digne. Il est donc difficile d’intégrer cette dimension. Alors qu’avec les traitements de textes, le travail est propre. L’habitude de revenir sur le texte, le copié/collé, l’effacement font partie intégrante du processus d’écriture. Cela entraine une grande déculpabilisation par rapport aux erreurs, que tout le monde fait dans le processus d’apprentissage.
L’écriture peut aussi être collaborative, parce qu’avec certaines technologies on voit plusieurs écrans à la fois, que le professeur peut voir ce que fait l’élève directement. C’est un progrès considérable.

- Quelle évolution voyez-vous pour les TICE en lettres (autrement dit, y a-t-il un outil, une technologie, une pratique qui vous semble avoir un avenir particulier ?)

On évoque les jeux sérieux, qui peuvent être intéressants dans le cas de questionnaires de lecture, de défis-lecture.

Le fait de pouvoir combiner plusieurs sens, à la fois la vue et l’ouïe, par exemple, comme avec les tablettes tactiles, ou d’autres applications qui vont se développer, peut rendre les choses plus vivantes certainement.

Si vous êtes professeur de lycée

Si vous êtes professeur de lycée

11 jan, 2013

La journée du 23 janvier comportera plus de 40 ateliers et il peut être difficile de choisir. Pour vous aider à organiser le programme de votre visite, nous vous proposons une sélection d’ateliers qui nous paraissent susceptibles de vous intéresser selon votre activité. Naturellement, ce n’est qu’une proposition et vous êtes libre de choisir d’autres présentations. En particulier, cette sélection est très « étroite d’esprit » et ne propose que des présentations strictement en rapport avec avec votre situation, mais il est bien évident que beaucoup d’ateliers ont un thème très transversal qui pourra intéresser beaucoup d’enseignants, quelle que soit leur discipline ou leur niveau d’enseignement.

14h – 14h50 : Créneau A

A1 Travailler en classe avec Wikipedia

Carol Ann O’Hare (chargée de mission enseignement et recherche, Wikimédia France) et Marie-France Torralbo (professeur-documentaliste Lycée Gaston-Fébus Orthez)
Gratuite, facile d’accès et rapide, en quelques années Wikipédia est devenue l’outil de recherche d’informations sur Internet le plus utilisé par les élèves. De par sa nature collaborative et ouverte à tous, de nombreuses questions persistent : qu’en est-il de la fiabilité des contenus ? Que faire face aux copier-coller des élèves ? Qui contrôle l’information ? Le mode de fonctionnement si particulier de Wikipédia est pourtant sa principale force, notamment pour une utilisation pédagogique dans une démarche d’éducation aux médias. Nature des sources, croisements de ces sources, synthèse, développement de l’esprit critique, etc. Wikipédia est un outil idéal et innovant pour aborder les notions essentielles à la recherche, à la consultation et à l’exploitation des informations sur Internet. Il est donc important de permettre aux professionnels de l’éducation de mieux connaître ce projet encyclopédique et de se l’approprier pour une bonne utilisation en classe.

A3 Selinum, un serveur de livres numériques académique, fonctionnement et usage

Olivier Massé (IA IPR de Lettres)
SELINUM est un serveur de livres numériques indexés selon les programmes de français au collège et au lycée. Un groupe de travail expérimente plusieurs usages.

A5 Utilisez un TNI avec Sankoré 2.0

Pascal Brasier (responsable informatique et numérique, CDDP des Landes) et Joël Beney (enseignant d’anglais, collège Daniel Argote, Orthez)
Le logiciel Open-Sankoré est libre et gratuit et compatible avec toutes les marques de tableau numérique et de vidéo projecteur interactif. Il peut être installé partout, y compris sur les ordinateurs personnels et ceux des élèves. Il permet donc aux enseignants de créer des cours qui seront réutilisables quelles que soient les marques présentes dans leur établissement.Présentation de la nouvelle version du logiciel Sankoré 2.0. et exemples d’utilisation en anglais.

A11 Quelques ressources numériques au service d’un projet franco-allemand sur le changement climatique

Hélène Alvarez (professeur d’allemand au collège Irandatz, Hendaye)

Présentation du projet commun Allemand-Sciences.
Ce projet est l’occasion pour des élèves de 5ième du collège d’Irandatz de discuter sur le phénomène du changement climatique ou sur les aspects écologiques de l’habitat avec une classe Allemande de Hanovre via le site Sonnentaler.net.
Ces échanges à travers le site aboutiront à la réalisation d’un poster numérique bilingue commun.
L’atelier du mercredi 23 janvier sera l’occasion de montrer quelques outils numériques nous aidant à concrétiser cet échange tels que:

  • Le site « Sonnentaler.net » permettant aux élèves partenaires de communiquer
  • Le site «  la main à la pâte » pour des animations multimédia sur l’environnement, l’habitat;
  • le site  «  Glogster » permet aux élèves de créer des posters interactifs
  • Le logiciel «  SchetchUp » logiciel de modélisation 3D de maquette utilisé en technologie »

A12 QR codes au CDI

Karen Chabriac (Responsable TICE et ingénierie documentaire, CRDP Midi-Pyrénées)

Cet atelier permettra d’aborder les QR Codes en tant qu’outil permettant de « documenter » l’espace réel en utilisant les outils nomades : tablettes et/ou smartphones au CDI.
Les usages pédagogiques potentiels de ces codes en deux dimensions sont nombreux : accompagnement d’expositions, jeux de pistes, interactions avec les lecteurs, webographies…
Nous verrons comment espace physique, espace virtuel et outils nomades se rejoignent grâce aux QR codes. Nous proposerons une réflexion sur les contingences matérielles, techniques et pédagogiques tout en envisageant soulignant atouts et limites de ces technologies »

15h – 15h50 : Créneau B

B2 Enseigner « dans les nuages »

Jean-Yves Bouton (professeur de lettres classiques et formateur associé, lycée Pape Clément, Pessac) et Christophe Gaufichon (animateur TUIC, Pau)

Quelques exemples d’utilisation de services en ligne (« in the cloud ») en classe, en primaire et secondaire : Evernote, Google Documents, Dropbox…

B4 Ressources pour s’informer sur le numérique en éducation

Michel Chaumet (rédacteur en chef de l’Ecole numérique), Eric Fourcaud (rédacteur en chef de Ludovia Magazine) et Michelle Laurissergues (présidente de l’An@é et co-fondatrice d’Educavox)

  • Présentation de la revue l’Ecole numérique : utilisation de ses articles didactiques et pratiques dans la préparation des cours. Evolution du site à partir de janvier 2013 : accès direct en ligne à toutes les ressources.
  • Présentation de Ludovia Magazine
  • Présentation de l’An@é et d’Educavox

B8 Présentation des ressources Edumedia (titre provisoire)

Christophe Monnerie (Edumédia) et Rémi Ball (enseignant de SVT au collège Errobi de Cambo et formateur Catice)

Edumédia propose des ressources sous forme d’animations avec des options que l’enseignant peut activer ou non. Elles concernent essentiellement les sciences : Physique, SVT, technologie et permettent un travail d’explicitation par l’enseignant ou par les élèves. Exemple d’utilisation en classe de SVT.

B12 Tablettes dans le secondaire

Stéphane Carasco (Délégué Académique Adjoint aux TICE, Rectorat de Bordeaux), Stéphanie Miralles (enseignante d’anglais au collège Joseph Peyré, Garlin) et Patrick Biodjekian  (professeur de technologie et PR TICE au collège Aturri, Saint Pierre d’Irube)

Présentation des différentes expérimentations académiques des tablettes numériques.

Expérience d’utilisation des tablettes numériques en classe (au nombre de 5) avec des activités autour de la différenciation pédagogique en anglais. Présentation de la Dropbox.
Présentation d’une utilisation d’une valise de tablettes en cours de technologie et rapide aperçu des projets menés dans les autres disciplines.

B13 Usages des jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Longtemps réservés au divertissement, les jeux sérieux font peu à peu leur entrée dans la classe sous la forme de jeux vidéo à potentiel pédagogique. Ils permettent d’introduire des éléments de programme ou même de les consolider. Si les ressources conçues spécifiquement pour l’enseignement scolaire restent limitées, l’académie de Créteil recense les expériences pédagogiques effectuées par des enseignants.

Ainsi, à l’aide de jeux sérieux les élèves s’interrogent sur leur identité numérique, gèrent une cité médiévale, ou s’entrainent à faire des divisions…
http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/

16h – 16h50 : Créneau C

C3 Images actives

Christian David (CPD Arts visuels, DSDEN 64)

Utiliser le logiciel Images actives en Histoire des arts.

C5 Les cartes mentales numériques, un atout pour la connaissance des processus d’écriture

Jean-Yves Bouton (professeur de lettres classiques et formateur associé, lycée Pape Clément, Pessac)

Après une expérimentation de trois ans ,en classe de première technologique, des logiciels de cartes mentales numériques dans le cadre de l’écriture du commentaire littéraire, nous dressons le bilan de cette recherche : quels bénéfices en ont retiré les élèves ? Les cartes mentales peuvent-elles être une aide à l’écriture ? Quels schèmes d’utilisation les différents logiciels peuvent-ils induire ? Quelles connaissances des processus scripturaux ces outils nous permettent-ils d’acquérir ? Quels conflits sont-ils susceptibles de générer ?
Nous essaierons d’apporter, à travers ces interrogations, des éléments de réflexion sur l’introduction de ces outils dans l’enseignement du français.

C6 Présentation des ressources de Surfrider foundation (titre provisoire)

Pamela Gericke (service éducation, Surfrider foundation Europe)

C9 Création de jeux sérieux

Florian Daniel (Chargé de mission Prospective – Jeux Sérieux – 3D, CRDP Créteil)

Dans le cadre du projet edugamelab, l’académie de Créteil organise un concours de création de jeu vidéo depuis 5 ans. Ce concours récompense chaque année les projets réalisés par des élèves de collège et de lycée. Ces créations permettent aux élèves de développer de nouvelles connaissances et compétences : gestion de projet, programmation, graphisme, rédaction de documents…
Cette année ce concours s’est ouvert aux autres académies et au premier degré. Florian DANIEL chargé de mission du CRDP de Créteil viendra présenter des exemples de réalisations, ainsi que des outils auteurs adaptés.
http://www.concoursjeuxserieux.ac-creteil.fr/

C10 Les ressources numériques culturelles dans les Pyrénées-Atlantiques

Sandra Olivan (Responsable antenne d’Orthez du CDDP et coordonnatrice Action Culturelle à la DSDEN 64), Alix BASTIAN (animatrice du patrimoine pour la mission Pays d’Art et d’Histoire Pyrénées Béarnaise (Oloron)), Céline DAVADAN (administratrice déléguée du Château d’Abbadia), Carine FREYSSINET (médiatrice du patrimoine chargée du service éducatif), Béatrice LABAT (conservatrice de la Villa Arnaga)

La richesse culturelle du département des Pyrénées-Atlantiques et le dynamisme des partenaires (collectivités, musées, associations) incitent les enseignants à monter des projets et favorisent les actions, notamment dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des arts. Cet atelier est l’occasion de faire le recensement des ressources numériques et des dispositifs en ligne qui permettent de préparer ou de prolonger les actions sur le terrain. Présence de nombreux partenaires culturels à cet atelier : Archives départementales des P-A, Pays d’Art et d’Histoire du Béarn des Gaves, Pays d’Art et d’Histoire des Pyrénées Béarnaises, Ville d’Art et d’Histoire de Bayonne, CEP d’Irissary, Château-observatoire d’Abbadia, Musée basque et de l’histoire de Bayonne…

C13 Accès et usages des ressources numériques

Katrine Delage (Documentaliste au Lycée cassin, Bayonne– Chargée de mission Catice)

Quels sont les accès possibles : ENT, portail e-sidoc (ou autre portail).. ? Dans le foisonnement actuel quelles sont ressources papier/numérique à acquérir et/ou conserver ? Comment développer leur utilisation par tous dans l’établissement ? Quelles évolutions seraient nécessaires ? Gestion des ressources dans le nouvel ENT Aquitain.